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      人才是文明社會不斷進步的基石。
      自黨的十八屆三中全會通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》并開始落地實施后，高校招生選拔機制不斷完善，社會成員終身學習通道不斷拓寬，更多學生獲得了進一步深造機會，擁有大學本科學歷的人力資源進一步增加，國民整體文化素養和知識水平普遍提升，奠定了構建學習型社會的厚重基礎。市場經濟體制在獲得更多選擇的情況下，提升相應的學歷要求，追逐更高知識水平和綜合素養人才的需求將更加旺盛。
國家政策形勢和市場經濟選擇充分表明：學習深造、自我提升，才是實現個人理想和發揮社會價值的最佳途徑。
根據教育部高校學生司官方網站研究生招生信息網統計數據表明，近十年來，考研情況基本可以概括為以下三個大趨勢：
 
      一是考研人數呈上升趨勢
 
      數據顯示，自2010年起，歷年考研報名人數基本呈遞增趨勢。根據已公布的數據，2010年我國研究生報考人數為140.6萬人，2020年報考人數已達341萬人。逐年增長的報考人數數據充分證明，越來越多的學子，已經充分意識到了：更高水平的學歷才能應對快速增長的社會發展需求、個人事業發展需求。
已從事考研教培行業10年的社科賽斯陳老師分析說：需求決定供給，商品的生產如此，人才的培養亦如此，國家政策與經濟社會發展規律密切貼合，充分顯示了我國正處于從勞動密集型、人力密集型發展方式，向科技密集型、人才密集型發展方式轉型的上升期。在改革開放快速發展的幾十年里，原本接收大學本科畢業生的一大重要渠道——政府機關和國有企業，也隨著經濟快速發展，精簡了機構，提升了門檻，大學本科畢業生就業發展更進一步走向了市場。而隨著新知識、新技術像雨后春筍般出現，市場在人才選擇的要求上，亦水漲船高。高素質人才獲得更好的發展平臺，普通畢業生進一步降低就業起點。
      發展大勢創造機遇，機遇青睞有備而來。無論是個人發展還是社會需要，進一步提高自身素質，增強自身競爭力，都已迫在眉睫。隨著我國基礎、中高等教育覆蓋面不斷擴大，有資格、有能力、有意愿繼續深造的學生群體不斷擴大，也更進一步為建成終身學習、全民學習的健康社會發展生態奠定了基礎。快速增長的研究生報考人數充分顯示，高素質人才的社會認可度、需求量以及個人發展需求已經開始迅速融合，自我提升促進社會發展，社會發展要求個體提升的良性循環，已經基本成型。在這種情況下，可以用一句名言來闡釋當下考研的必要性：
      種下一棵樹最好的時間，一是十年前，二是現在。考研，同理。
 
      二是高分學生增多，國家線的作用呈現出減弱趨勢
 
      涉及到這個話題，首先我們需要明確兩個概念：國家線、自劃線。
所謂國家線，即考研國家線，是國家確定的初試成績基本要求，包括應試科目總分要求和單科分數要求。教育部根據全國不同地區經濟發展情況和教育水平等，把全國31個省市自治區分為兩類，分別為一區和二區。教育部按照一區、二區制定并公布參加全國統考和聯考考生進入復試的初試成績基本要求。報考地處一區、二區招生單位的考生，分別為A類考生和B類考生。
      而自劃線，即自主劃線，是經教育部批準的部分招生單位可自主確定考生進入復試的初試成績基本要求及其他學術要求。目前，只有34所高校有權自主劃線。34所自劃線高校復試工作先于其他高校進行，可以將未通過一志愿復試線的考生及時調劑至其他高校，使其他招生單位和考生的調劑更加主動。
      總結來說，考研國家線是考生能否進入研究生復試的重要依據，因此能否過線對于考生意義重大，自主劃線，則是考生是否能夠進入心儀的名校、專業的卡尺。即一般情況下國家線是第一道門檻，自主劃線則是第二道。從研究生招生信息網官方統計的數據來看，自2013年以來，多個專業國家線持續走高，名校、名專業的自劃線更是不斷上提。社科賽斯陳老師針對此數據信息，與多位官方人士、院校、領域行業精英，進行了多次深入探討和分析：
      國家線參考作用和影響力減弱的根源，是高分考生越來越多。而高分考生越來越多，與經濟社會快速發展密切相關，相輔相成。從社會學角度來看，我國幾十年勤儉拼搏所沉淀下來的優質生產資料，以及不斷優化配置的生產鏈條，在度過了初期的匱乏期之后，乘開放東風，享入世紅利，進入了物質財富和基礎建設爆發式增長的上升期。充足的物質財富和不斷完備的基礎建設，結合國家政策傾斜，由數以百萬計高素質勞動者和專門人才組成的人才大軍已經初現雛形。當今，新一批高素質人才從這片沃土拔地而起，享受了更加成體系的培訓，接觸了更加先進的學習理念，培養了更高效率的學習習慣，勢必會進一步拔高進一步深造學習的門檻。
      在此，陳老師表示：作為一家深耕考研行業近20年的老牌機構，社科賽斯針對學習目標的確立、學習習慣的培養、學習邏輯的構建、學習過程中的服務，都已形成了一套體系化、精細化的教學方案，并且根據與多家知名院校的深度合作，與官方的良好交流以及根據海量數據分析結構積累的豐富經驗得出了一條重要經驗：考生選擇一家能夠提供諸多資源、高質量服務和高水平教學的輔導機構全程陪跑，其學習效率和成長收益，遠不止于進入心儀名校、專業，在這段學習的過程中所獲得的思維模式、學習辦法和學習習慣，足以受益終生。
 
      三是專碩招生規模呈擴大趨勢
 
      想要分析專碩招生規模擴大會對考研整體趨勢產生何種影響，需充分了解專碩與學碩的概念和區別。
      首先，學碩是以培養教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學碩學位。學術型學位按招生學科門類分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、軍事學、醫學、管理學、藝術學13大類。而專碩則是培養具有扎實理論基礎，并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。按照招生學科門類分為經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、工學、農學、軍事學、醫學、管理學、藝術學11大類。截止目前，我國共設置了47種（根據最新的2020考研專業目錄添加）專業學位。
      其次，學碩報考者無需有一定年限的工作經歷。專碩中的部分專業報考條件和學碩一樣，但其中的工商管理、公共管理、工程管理、旅游管理、工程碩士中的項目管理、教育碩士中的教育管理、體育碩士中的競賽組織需額外滿足以下條件：大學本科畢業后有3年以上工作經驗的人員；或獲得國家承認的高職高專畢業學歷或大學本科結業后，符合招生單位相關學業要求，達到大學本科畢業同等學力并有5年以上工作經驗的人員；或獲得碩士學位或博士學位后有2年以上工作經驗的人員。
      再次，招生考試和學習方式不同，學術型碩士的招生考試只有年初的統考，專業碩士的招生考試有十月份的聯考和年初的統考兩次機會，考生可以自行選擇。學術型碩士為全日制學習，學制一般為三年，專業碩士為脫產全日制學習，學制為兩到三年。
      另外，兩者之間學位論文的側重點、學習費用、讀博方式、調劑機會、導師制度、競爭熱度、社會認可度、就業難易度等亦有區別。總體來說，學碩的社會認可度較高，但往往缺乏實際經驗，更偏向于科研方向；專碩作為教育部2009年新增的研究生類型，其社會認可度雖然在最初不及專碩，但隨著高水平應用型人才不斷增加，產生的社會價值和貢獻也越來越大，相應的社會認可度日益增長。其報考人數正在快速增長，已有隱隱超過學碩報考人數的大趨勢。
      陳老師表示，科研與應用，本身雖然存在區別，但隨著社會整體水平、學習體系的不斷發展完善，其界限正在緩慢融合，究其原因，正是因為科技快速發展，新技術應用的場景越來越多，落地性也越來越強。社會、企業、創業，對人才的復合型要求也越來越高，形象地比喻，閉門造車只讀圣賢書和金玉其外敗絮其中空口吆喝越來越沒有市場。社會的快速發展，釋放了前所未有的巨大時代紅利，但也促成了需求端越發高標準的要求。想要有所作為實現夢想，必須緊密結合發展大勢做出研判、明確做好個人條件評估，并且根據以上兩點，構建出一套符合時代要求、高效提升自我的深造學習規劃，并且予以精準實施。
      無論是研判形勢、自身評估還是定制學習規劃并有序推進，都對考生個人提出了極為苛刻的要求，以上事務，屬于必須解決，卻又極為消耗個人精力和學習熱情的考研“攔路虎”。此時，尋求社科賽斯這種經驗豐富、緊貼趨勢且專業度高、服務細致的學習機構全程陪跑，不失為一種明智的選擇。